Los Maestros en Cuba

Ernesto C. Burgos*

HAVANA TIMES — Si usted le pregunta a un cubano de a pie porque no quiere ser maestro lo más probable es que si no le suelta una carcajada en la cara se limite a decir: El maestro pasa mucho trabajo… Y lo más duro es que es cierto. En la Cuba de hoy ser maestro nunca es la primera opción. ¿Podríamos esperar que sea de otra manera?

Muy pocos, por no decir ninguno, de mis compañeros de estudio piensan siquiera en optar por esta carrera como primera opción o tan siquiera como última. El hecho radica en que a pesar de que el salario de este sector es mediano, sigue sin alcanzar para nada.

Tenemos que reconocer que ante nada un maestro es persona. Tiene aspiraciones, familia, amigos. También quiere tener la oportunidad de divertirse o tomarse unas vacaciones holgadas. Pero nada de esto se puede lograr con un salario que no supera los 25 cuc al mes.

¿Acaso esta sociedad puede esperar un maestro comprometido con un trabajo que en la mayoría de las ocasiones no le gusta? Lo más común es que un estudiante de pedagógico ni siquiera se plantee el hecho de su carrera como un proyecto de vida a largo plazo. En la gran mayoría de los casos pasan el servicio social causando más daño que bien en un sistema educacional en franca decadencia al compararse con lo que un día fue.

Medidas que en otro tiempo pudieron parecer correctas han resultado causar más daño que bien.

Los profesores generales integrales, comúnmente llamados PGI, revelaron que la rapidez con que intentaron ser formados no pudo competir con otros profesores forjados con mayor paciencia y vocación.

Así nos paramos frente a un país lleno de escuelas con aulas vacías. Mucha educación y pocos maestros. Si damos al sector de la defensa salarios más altos que los promedio, oportunidad de comprar en tiendas artículos a mucho menor precio que los estándar, ya sea alimenticios o de otra índole, si ofrecemos a los militares oportunidad de acudir a villas de recreo o de adquirir una vivienda, (necesidad tan acuciante en Cuba), ¿por qué razón no brindar estas mismas facilidades a un sector tan importante como es el de la educación?

Para justificar el déficit en el sector educacional muchas veces se recurre al argumento de que es presupuestado. Pero el hecho es que: ¡el sector de la defensa también lo es!

En términos económicos, ninguno de los dos produce. La única diferencia es que uno produce defensa y el otro, educación.

No hablo de retirar recursos a uno para darlo al otro. Simplemente creo que si se tuvo la voluntad política de priorizar al sector militar, pues las condiciones históricas lo exigieron, debemos tener la misma voluntad para crear las mismas condiciones en el sector de la educación.

En estos momentos miles de profesores amantes de su trabajo se ven empujados a abandonar sus puestos. No son despedidos, no son dejados disponibles, simplemente se van. El éxodo hacia todo tipo de empleos sin ningún tipo de relación con la carrera estudiada es innegable. Y así la gran mayoría de los alumnos ve cómo algún que otro turno se queda vacío ante la partida de un maestro.

La sociedad hacia la que avanzamos necesita resolver este problema tan acuciante, no sea que uno de los principales logros de este país se pierda irremediablemente.

Para el maestro nuevo deberían crearse espacios de desarrollo, tanto materiales como individuales. Esto ayudaría a transformar la más noble de las profesiones en una labor doblemente útil: a la sociedad y a aquellos que la desempeñan.

Indiscutiblemente sobre el magisterio recae en estos momentos la principal batalla nacional. En ese caso cabría preguntarse: ¿seguiremos exigiendo de este sector sin ofrecer algo a cambio?

(*) Estudiante preuniversitario