Al campo se fue mi escuelita

Erasmo Calzadilla

Desde el comienzo de la “revolución” se viene recurriendo al trabajo no remunerado de los estudiantes para acometer difíciles tareas agrícolas con el fin pedagógico, dicen, de vincular el estudio con el trabajo.

Sin embargo, el proyecto es bien enajenante y genera entre los muchachos rechazo hacia el campo y la agricultura, justo lo contrario de lo que supuestamente se busca.

¿Por qué enajenante?  Son muchas las razones; por ejemplo porque el control sobre el fruto del trabajo es manicheado totalmente por la burocracia local.  Los estudiantes nada pueden decidir sobre lo que sale de sus manos, y a menudo escasea en el plato diario el mismo producto que andan cosechando.  ¿Cómo resuelven los chicos este dilema?  Con la autogestión personal que algunos llaman robo.

Enajenante también porque la relación laboral de los estudiantes con el campo se establece a través de una norma numérica fijada sin consentimiento, y que se traduce en largos surcos de una labor aburrida y monótona.

Por supuesto que así a nadie le nace cariño o interés por las cuestiones agrícolas, al contrario los muchachos maltratan los cultivos, el terreno o los instrumentos de trabajo; por venganza, desidia o para trabajar lo menos posible.

Sobra decir que las actividades que llevan a cabo en el campo no guardan vínculo alguno con las asignaturas que reciben en la escuela.  Al regreso deben retomar un proceso docente que quedó truncado durante el tiempo (generalmente un mes) que dura la tormenta.  Esto es grave para alumnos que ya están mal.

Si no se cumple ningún objetivo: se dañan los cultivos y los instrumentos, se enferman los chicos (las condiciones higiénicos-sanitarias son a menudo malas), la producción es escasa, se interrumpe el proceso docente, etc.

Entonces ¿Cuál es el objetivo de la Escuela al Campo?  Para mí se trata de un compromiso ideológico que unos ideólogos han establecido con otros y esto es la respuesta menos macabra que se me ocurre.

Al mes de estar de profesor en el preuniversitario de Mantilla comenzó el run run de que la escuela se iba para el campo.  Si lo hubiera sabido antes de contratarme, con la misma viraba la espalda y me iba, pero fueron inteligentes.

Cuando la directora me informó oficialmente de la inminente partida me cuadré, dispuesto a aceptar las consecuencias de mi negativa, pero luego me dijeron mis compañeros de trabajo que tendrían que maltratarse por mi ausencia, y acepté no sin amargura.

Acabo ahora de regresar, y ando estresado, irritado, molesto y con muchas, muchas ganas de venderle el cajetín al Ministerio de Educación.  No hay apenas profesores en la escuela y no quiero dejar aquello a la deriva, pero ganas no me faltan de irme.

Más adelante voy a publicar aquí una especie de diario del tiempo que estuve en “la Escuela al campo.”